Zajęcia prowadzone są przez dr Jacka Tomczyka oraz dr Annę Jakucińską – kierownika sekcji Prymatów. Zajęcia poświęcone są zagadnieniom z ekologii naczelnych.

Każde zajęcia prowadzone są w dwóch modułach: teoretycznym oraz praktycznym.

Moduł teoretyczny polega na prezentacji określonej grupy naczelnych z wyszczególnieniem ich gatunków, morfologii oraz zachowań. Moduł praktyczny odbywa się w klatkach i zagrodach zwierząt. Studenci przygotowują „zabawki” dla małp (np. specjalnie przygotowane kartony, butelki).

Dzięki nim poznawane są zachowania społeczne naczelnych. Ponadto mamy możliwość karmienia naczelnych, co daje unikatową możliwość bezpośredniego kontaktu ze zwierzętami.

Uczęszczający na zajęcia studenci mają niezwykłą szansę poznać „od kuchni” funkcjonowanie Działu Prymatów.

Zdobywamy w ten sposób wiedzę nie tylko o naczelnych prezentowanych w naszym ogrodzie zoologicznym, ale i mamy możliwość przekonania się o sposobach ochrony małp, które niejednokrotnie są na granicy wymarcia.

Jacek Tomczyk

Ćwiczenia koncentrują się w głównej mierze na aspekcie sanitarnym, czyli ocenie zanieczyszczenia mikrobiologicznego wody i gleby, a także powietrza. Obejmują sanitarną ocenę badanych środowisk opartą na wyznaczaniu odpowiednich wskaźników sanitarnych takich jak: ogólna liczba bakterii (termofilnych, psychrofilnych), miano bakterii grupy coli typu kałowego, miano beztlenowych bakterii, stosunek przetrwalników do ogólnej liczby bakterii saprofitycznych, ogólną liczbę grzybów i promieniowców (w przypadku powietrza).

W pracy dydaktycznej główny nacisk położony jest na zapoznanie się i opanowanie przez studentów podstawowych technik i metod badania mikroorganizmów.

Są to m. in. przygotowywanie i jałowienie podłoży mikrobiologicznych, techniki posiewów, techniki barwienia bakterii, określanie liczebności w różnych środowiskach czy badanie aktywności enzymatycznej drobnoustrojów z wykorzystaniem wyspecjalizowanego sprzętu.

Jednym z ćwiczeń praktycznych jakie studenci II roku ochrony środowiska wykonywali podczas zajęć laboratoryjnych z mikrobiologii było określenie liczby drobnoustrojów występujących w powietrzu metodą sedymentacyjną Kocha. Metoda ta polega na swobodnym opadaniu drobnoustrojów zawieszonych w powietrzu (w postaci (bio)aerozolu) na podłoże stałe w określonym czasie. Studenci mieli do dyspozycji szalki z podłożem zapewniającym wzrost drobnoustrojów, na które wyłapywali mikroorganizmy. W tym celu płytki Petriego z odpowiednim podłożem wystawiali w różnych miejscach takich jak: WC, sala ćwiczeniowa, korytarz czy środowisko zewnętrzne. Po ekspozycji płytki wstawiono do termostatu celem inkubacji.

Wyniki wzbudziły wśród studentów duże zainteresowanie, a przede wszystkim zaskoczenie tak dużej różnorodności mikroorganizmów w powietrzu, którym oddychamy, co przełożyło się na ciekawą ich interpretację.

Marcin Klimski i Anna Kram

Szczegółowy plan obrad będzie przedstawiony w marcu 2012, przewidujemy dwa wykłady (po ok. 40 min. każdy + część praktyczna), miejsce obrad: kampus Wydziału Biologii i Hodowli Zwierząt ul. Chełmońskiego 38C Wrocław, czas trwania: 11.00 – 15.00, Tel. Kontaktowy: 71 320 57 91.

Komitet organizacyjny:

• Dr hab. Barbara Kwiatkowska prof. nadzw. – przewodnicząca
• Dr hab. Krzysztof Borysławski prof. nadzw. – zastępca
• Dr Monika Krzyżanowska
• Dr Jacek Szczurowski
• Dr Dariusz Nowakowski

planowany porządek obrad:

 Sesja wykładowa (16.01.2012 – godz. 14.00 – 15.30):

Projektowanie programów kształcenia zgodnie z aktualnymi uregulowaniami prawnymi – prof. dr hab. Jerzy Bolałek, ekspert boloński

• Jakie działania należy podjąć na poziomie uczelni i jej jednostek, aby wdrożyć nowe regulacje związane z programami kształcenia?
• Jakie wymagania wobec programu kształcenia i programu studiów wynikają z nowych aktów prawnych?
• Jak projektować efekty kształcenia dla programu kształcenia? Jak tworzyć matryce opisujące efekty kształcenia?
• Jak projektować programy studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla  programu kształcenia?

Sesja warsztatowa (16.01.2012 – godz. 16.00 – 18.30):

Przygotowanie opisów modułów/przedmiotów i weryfikacja z efektami kształcenia zapisanymi dla programu kształcenia. – dr inż. Dorota Piotrowska, ekspertka bolońska

• Jak przygotowywać opisy modułów/przedmiotów na bazie efektów kształcenia zdefiniowanych dla programu kształcenia lub obszaru kształcenia?

• Jak tworzyć opisy modułów będące częścią programu kształcenia zaprojektowanego na bazie efektów kształcenia dla obszaru?
• Jak dobierać metody kształcenia i oceniania do opisanych efektów kształcenia?
• Jak przypisywać punkty ECTS do modułów/przedmiotów?

Sesja warsztatowa (17.01.2012 – godz. 9.00 – 13.00):

Prezentacja i weryfikacja programów kształcenia na kierunku ochrona środowiska z wybranych uczelni 

9.00 – 10.30 – prof. dr hab. Jerzy Bolałek, dr inż. Dorota Piotrowska, eksperci bolońscy

11.00 – 12.30 – prof. dr hab. Jerzy Bolałek, dr inż. Dorota Piotrowska, eksperci bolońscy

12.30 – 13.00 – Podsumowanie spotkania

Warsztaty odbędą się w Domu Rekolekcyjnym – Warszawa-Bielany, ul. Dewajtis 3.

Udział w warsztatach jest bezpłatny. Uczestnicy przyjeżdżają na koszt własny oraz ponoszą koszty noclegu i wyżywienia w łącznej wysokości 250 zł. (płatne gotówką na miejscu będą wystawiane faktury).

Zaproszenie na konferencję…

Z wyrazami szacunku
ks. prof. dr hab. Józef M. Dołęga

Instytut Ekologii i Bioetyki na Wydziale Filozofii Chrześcijańskiej, jako jeden z pierwszych rozpoczął wdrażanie systemów e-learning na UKSW.

Przez prawie dziesięć ostatnich lat, zostały przetestowane praktycznie wszystkie znaczące systemy e-learning, które powstały na świecie i zostały udostępnione w Internecie w formie oprogramowania [Open Source].

Zdobyte doświadczenie upoważnia do wyciągnięcia wielu istotnych wniosków.

Pierwszym z nich jest z pewnością potrzeba znacznie, bardziej krytycznego spojrzenia na samo pojęcie e-learning i związane z nim oczekiwania. Pojęcie e-learning w procesie edukacji typu on-line, zaczęło pełnić rolę prawie taką samą, jak ekologia. W jednym i w drugim przypadku jednym słowem stanowiącym swojego rodzaju słowo „uniwersalne” użytkownicy jego, chcą zdefiniować cały problem. Niestety zarówno w przypadku ekologii, jak i e-learning, tak się nie uda.

Uciekanie do pojęć uniwersalnych najczęściej jest spowodowane brakiem wiedzy w dziedzinach do których te pojęcia należą. Gdyby, każdy używający słowa ekologia znał faktycznie naukową definicję tego pojęcia, przeraziłby się sam swoich wypowiedzi. Podobnie jest w przypadku e-learning.

Wszyscy ci którzy chcą być nowocześni, uchodzący za komunikatywnych wirtualnie, chętnie używają takich pojęć, jak e-learning. Któż, może takiemu rozmówcy się przeciwstawić, który głosi, że bez e-learningu, nie ma możliwości dalszego rozwoju edukacji.

Problem polega jednak na tym, że ten „wirtualny” rozmówca po stwierdzeniu potrzeby stosowania e-learningu w edukacji, niewiele ma dalej na ten temat do powiedzenia, ponieważ, nie rozumie co kryje się faktycznie pod tym pojęciem.

W tym wypadku, nie chciałbym być źle zrozumiany, jestem jak najbardziej za wdrażaniem rozwiązań e-learning, ale dostosowanych do wcześniej zdefiniowanych potrzeb edukacyjnych.

Brak metodyki w tej dziedzinie jest najbardziej widoczny na poziomie akademickim, gdzie wszystkie krajowe zastosowania rozwiązań e-learning ograniczają się do wdrożeń dostępnych w Internecie systemów typu [Open Source].

Systemy te, nie zawsze były tworzone dla wyższych uczelni, często przyświecały im różne inne cele. Dlatego chociażby z tego powodu, nie mogą pełnić w pełni wartościowych rozwiązań dla wirtualnej edukacji, typu on-line. Problem polega również na tym, że tak naprawdę nikt nie zdefiniował metodyki edukacji dla rozwiązań typu e-learning, tym bardziej na poziomie akademickim. Rozwiązania metodyczne, które są obecnie proponowane w bardzo mało kompatybilnych systemach e-learning, nie spełniają wymagań edukacyjnych przed którymi stoi obecnie szkolnictwo wyższe.

Innym problemem o którym, była mowa na początku jest również dość powszechne ciągłe nierozumienie w jaki sposób, powinno się wykorzystywać współczesne narzędzia informatyczne do procesu edukacji.

Świat edukacji wirtualnej wygląda zupełnie inaczej. Dotyczy to nawet wirtualnej realizacji testów, czy egzaminów metodą on-line. Sposób ich przygotowania, ocen cząstkowych, czy kompleksowych analiz uzyskanych wyników przy wykorzystaniu arkuszy kalkulacyjnych są prowadzone w zupełnie inny sposób, niż tradycyjne i wymagają w związku z tym innego przygotowania merytorycznego osób je realizujących.

W Instytucie Ekologii i Bioetyki na Wydziale Filozofii Chrześcijańskiej na UKSW przedmioty z grupy Nauk o Ziemi już od wielu lat są wdrażane metody realizacji testów egzaminacyjnych techniką on-line w oparciu o moduły dostępne w systemach e-learning [Open Source].

W kolejnych tekstach w kategorii e-learning na witrynie IEiB, będą analizowane problemy, które zasygnalizowane zostały w tym artykule.

Postępujący rozwój informatyzacji w zderzeniu z nowymi zadaniami przed jakimi stoi szkolnictwo wyższe tworzy całkiem nową jakość dla rozwiązań typu e-learning. Chodzi o to abyśmy w procesie tym zdefiniowali, a następnie systematycznie wdrażali kolejne wartości dodane do procesu metodyki edukacji e-learning dostosowane do potrzeb charakteryzujących się szeroką interdyscyplinarnością współczesnej nauki i edukacji.

Jan Sandner

Uroczystość  odbędzie się 15 grudnia 2011 r. na terenie kampusu przy ul. Dewajtis 5 w Warszawie Kościół Niepokalanego Poczęcia Najświętszej Marii Panny, ul. Dewajtis 3.

Program

10.30 Msza Święta koncelebrowana pod przewodnictwem  Jego Eminencji  Ks. Kard. Józefa Glempa, Wielkiego Kanclerza UKSW w latach 1999-2006

• Aula  Jana Pawła II (ul. Dewajtis 5)

12.00 Sesja naukowa

• Wystąpienie JM Ks. prof. dra hab. Henryka Skorowskiego, Rektora UKSW.
• Wystąpienie Ks. prof. dra hab. Romana Bartnickiego, Rektora UKSW w latach 1999-2005.
• Wykład o. dra Macieja Zięby „Jan Paweł II – papież pojednania i dialogu”.

13.30 Spotkanie opłatkowe

14.30 Poczęstunek

W praktyce oznacza to, że wiadomości publikowane na witrynie ieib, można oglądać w specjalnym formacie dostosowanym do obsługi urządzeń graficznych. Wszystkie wiadomości wyświetlają się w kolejności w jakiej, były publikowane z czytelnym dostępem do ich treści.

Jest bardzo małe, ale widoczne, należy go szukać przed adresem http w przeglądarce internetowej wtedy, kiedy otwarta jest nasza witryna ieib.uksw.edu.pl

Ponieważ jeszcze, nie mamy żadnego projektu własnego favicona, może po świętach powinniśmy zostawić to drzewko na stałe?

Jest to moje pytanie do naszych użytkowników witryny. Zagłosujcie klikając w ikonę Like pod tym tekstem. Jeżeli, będzie wiele kliknięć to je zostawimy na dłużej, jeżeli nie to po świętach zniknie. Wszystko, zależy od Was.

Favicon ostatecznie mamy bardzo oficjalny i służbowy, chyba tak powinno być.

Poniżej kilka słów przypomnienia, czego dotyczyła konferencja w Durbanie.

The United Nations Climate Change Conference, Durban 2011, brings together representatives of the world’s governments, international organizations and civil society. The discussions will seek to advance, in a balanced fashion, the implementation of the Convention and the Kyoto Protocol, as well as the Bali Action Plan, agreed at COP 13 in 2007, and the Cancun Agreements, reached at COP 16 last December.